sábado, 8 de marzo de 2008

LA TECNOLOGÍA CIBERNÉTICA Y LOS CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA


Un texto escrito, así como se percibe cotidianamente, parece estar lejos de lo que llamamos
tecnología, la cual, a su vez, –dicho sea de paso– se nos presenta a menudo igual que algo mecanizado
y, por supuesto, contrario a la esencia psíquico-sensible del hombre. El texto, en cambio, sí,
debe reflejar y lo hace, según el sentido común, algo espiritual y sublime, nos transmite nociones y
principios de la naturaleza humana. Además de su naturaleza insigne, una obra escrita e impresa (el
libro) se manifiesta en el pensamiento típico como un pilar, persistente e inalterable, para las culturas
de varias épocas: desde los tiempos de la invención de Gutenberg hasta los contemporáneos. Esta
percepción del texto se extiende, de igual modo, a las disciplinas relacionadas con el discurso escrito,
y, en particular, con la materia de redacción (en todos sus niveles de enseñanza-aprendizaje), una
disciplina que encarna la teoría lingüística.
A pesar de la mencionada percepción intuitiva, el lenguaje (escrito u oral) y el texto no sólo
tienen una relación estrecha con la tecnología; más aún también es una relación vigorizada. Por un
lado, el lenguaje y la escritura en sí son una tecnología: son, en palabras de McLuhan, “extensiones
de nuestros sentidos”; también materializan la actividad estético-intelectual humana. En este sentido,
la palabra escrita no es sino un mecanismo de transmisión discursiva que se usa por un autor para
conducir sus reflexiones, intelectuales, artísticas, morales, etc., a otra persona: a su lector.
Por otro lado, la escritura se emplea a base de la tecnología, es decir, sin artefactos especiales
no sería realizable la práctica escritórea1. Es suficiente recordar diferentes instrumentos y materiales
de escribir: el estilo y la pluma de ganso, la piedra, el barro, las conchas, el papiro, el papel, la
tinta son algunos de los ejemplos. Las herramientas de la escritura se modifican, se reemplazan, algunas
desaparecen a lo largo de su historia; y hoy en día tenemos un cuadro de la tecnología de
escribir diferente. Todavía utilizamos muchos utensillos heredados de los tiempos anteriores y, tal vez
debido a esto, no reconocemos a la maquinaria computacional moderna como el nuevo medio de
escritura: el ratón, en vez de la pluma y el monitor, en vez del papel... La práctica escritórea en computadora,
insertada ya en la rutina cotidiana de muchas personas, habla por sí misma.
Junto con las transformaciones, que se presentan en la producción escritórea, la enseñanza
del arte de escribir también tiene que modificarse constantemente, ya que está vinculada íntimamente
con las tecnologías. Las evoluciones significativas de los instrumentos, materiales y recursos intervi enen
en los métodos educativos y en el mismo uso de la escritura y equilibran los discursos escritos en
lo que se refiere a su forma y el contenido. Es preciso recordar que los temas de la mayoría de los
manuscritos (libros bastante laboriosos y de producción escasa) se encerraban en el ambiente filos ófico-
religioso y reducían su temática a los valores universales y eternos. En cambio, con la imprenta,
los libros, elaborados y multiplicados con cierta facilidad y rapidez mediante las máquinas, reflejaban
toda la diversidad temática, por un lado, y resaltaban el papel de autor, el pensamiento y el sentir
subjetivos, por el otro.

sábado, 23 de febrero de 2008


Tecnología es la organización y aplicación de conocimientos para el logro de fines prácticos. Incluye manifestaciones físicas como las máquinas y herramientas, pero también técnicas intelectuales y procesos utilizados para resolver problemas y obtener resultados deseados.
Un ejemplo es
la computadora representa un aspecto de la tecnología pero los programas o software son igualmente importantes.
Impacto de la Tecnología en la Organización.Por tecnología de organización se entiende el conjunto de técnicas utilizadas en la transformación de insumos en
productos.Tecnología aplicable a todas las organizaciones.
La tecnología es fácil de entender en un proceso de transformación
física, como en una línea de ensamble, pero es también adecuada para otras organizaciones, como un hospital o una universidad.
Se basa en
el conocimiento y equipo utilizados para la realización de tareas. Afecta a los tipos de insumos y la producción del sistema que llegan a la organización.Impacto de la Tecnología en la Estructura.

la Estructura: Crea el esquema formal y determina la forma en que se realizan las tareas.
Muchos estudiosos se han enfocado específicamente a las relaciones entre la tecnología y la estructura de la organización. Joan Woodward y sus colegas realizaron una
investigación muy amplia en 100 empresas industriales de Inglaterra. La investigadora dividió en tres grupos las compañías, con base en diferencias de tecnología.
Esto dio como resultado que el número de niveles verticales de
administración en los departamentos de producción directa aumentaba con tamaño relativo de su grupo de administración.
Un estudio similar al de Woodward, realizado por Zwerman, quien utilizó 56
empresas en el área de Minneapolis, corroboró en general los resultados iniciales.
Una serie de estudios realizados por la Unidad de investigación sobre administración industrial de la
universidad de Aston, Inglaterra, ofreció información sobre la relación entre tecnología y estructura. Clasificaron la tecnología en tres componentes. Tecnología operativa es la técnica utilizada en las actividades de flujo de trabajo. La tecnología de materiales se refiere a la naturaleza de los materiales utilizados en el proceso de transformación. La tecnología de conocimiento se refiere a las características del conocimiento utilizado en la organización.
El
grupo Aston encontró que la tecnología operativa no tenía un gran efecto en las relaciones estructurales, salvo por aquellas variables estructurales que estaban centradas en el flujo de trabajo. Concluyeron que la tecnología operativa reveló afectar solamente aquellas variables estructurales vinculadas directamente con el flujo de trabajo. La tecnología es un factor determinante primordial de la estructura en la línea de producción.
Sin embargo, hay que recordar que el estudio de Aston analizó solamente la "tecnología operativa". Es probable que estos dos componentes de la tecnología habrían tenido un efecto en todos los niveles de la estructura.
Estos diversos estudios sugieren que las relaciones entre tecnología y estructura son complejos.

sábado, 16 de febrero de 2008

INTERNET COMO RECURSO DIDÁCTICO


Para usar el Internet como un recurso didáctico transversal es necesario considerarlo como una herramienta, que sin ser parte esencial de la escuela, por sus posibilidades de conexión en red, se puede utilizar en dicho ámbito, tanto dentro como fuera del aula. Aquí es importante resaltar que el uso de internet no se puede reservar únicamente a los alumnos como usuarios, en donde éstos se convierten en consumidores irreflexivos de la información, sin ninguna orientación por parte del profesor.
De ahí la idea de convertir a internet en un recurso en donde el profesor sea guía y cuestionador de la información proporcionada por la web como usuario consciente. Lo cual implica que el profesor tenga claramente delimitados dentro de su planeación didáctica los objetivos a cubrir a través de esta herramienta. De esta manera internet se puede considerar una estrategia claramente delimitada para el trabajo dentro y fuera del aula.
Para lograr lo anterior es necesario que el profesor como guía maneje internet, conozca las posibilidades del mismo en el ámbito específico de la asignatura y evalúe los alcances de éste.
Nos interesa destacar el segundo aspecto sobre el conocimiento de materiales afines a la asignatura previamente evaluados para ser recomendados al alumno en la consulta. Es así como internet se convierte en una herramienta didáctica a partir de sus posibilidades informativas y comunicativas. En las primeras aparecen recursos como portales y sitios web, en las segundas el correo electrónico, foros de discusión, videoconferencia, conversación electrónica (chat), audio conferencia, por citar algunas
Lugar de acceso a una gran variedad de servicios.
En internet, grupo de páginas web (web page) relacionadas cuyo objetivo es presentar la información de una compañía o usuario particular. Cada página web site tiene dirección propia y puede residir en uno o varios servidores.

miércoles, 13 de febrero de 2008

ALFABETIZACION TECNOLOGICA


objetivo del programa -según Jorge Berrizbeitia, presidente del Cnti- es proporcionar a los venezolanos herramientas de acceso a la información como un mecanismo de apropiación social del conocimiento y como una vía para mejorar la calidad de vida.El plan tiene un precedente en la Misión Robinson en cuyo contexto se realizó un programa piloto.Berrizbeitia explicó que, justamente, los beneficiarios de este último programa son en principio el público objetivo del Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica. También se suman reservistas de la Fuerza Armada, beneficiarios de las misiones educativas, cooperativistas, miembros de Consejos Comunales y ciudadanos interesados en formarse en el uso de la informática.Comentó que aún no se ha medido la magnitud del problema de analfabetismo tecnológico. Sin embargo, calcula que unas dos millones de personas carecen de conocimientos sobre el uso de una computadora. Las escuelas y universidades no constituyen precisamente la excepción.A la iniciativa se han incorporado instituciones oficiales como los ministerios de Educación y Deporte, Educación Superior, la Fuerza Armada, gobernaciones y alcaldías. Infocentros, Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (Cebit), universidades, componentes de la Fuerza Armada, especialmente del Ejército, servirán como sede para impartir conocimiento sobre computación.# Sólo 24 horas El plan de formación es muy básico, según el presidente del Cnti. Consta de dos libros, uno que es el manual del facilitador y un programa básico dirigido a los beneficiarios, quienes sólo necesitarán 24 horas para formarse en el uso de herramientas tecnológicas.El contenido se reparte en cuatro unidades:# Alfabetización tecnológica para el aprendizaje: comprende la importancia de las tecnologías de información, marco legal, el uso de la ciencia y la tecnología para la inclusión y la participación.# Conocer el computador: partes y utilidad de estos equipos.# Uso básico del computador: sistema operativo, escritorio, menú, componentes internos del computador.# Programas y aplicaciones: manejo de funciones básicas para hacer documentos, uso del correo electrónico e Internet.El curso se desarrollará en un ambiente Linux.Los interesados en participar o trabajar como facilitadores pueden obtener información en www.misionciencia.gob.ve y los 330 infocentros distribuidos en la geografía nacional.

jueves, 7 de febrero de 2008

Educación, tecnología y humanización


La educación teórica, especulativa, alejada de referencias empíricas y prácticas, tiene en Platón a su más antiguo defensor. Para él las disciplinas más valiosas en la educación de quienes debían regir los destinos de la comunidad eran las más alejadas de lo experimental, de lo observable y de lo opinable. De hecho, las matemáticas, que tienen en la descripción de los fenómenos naturales una fácil aplicación práctica, eran defendidas en el modelo educativo platónico justamente por lo contrario: por su naturaleza abstracta, por su alejamiento de lo práctico y porque en ellas no parecen posibles las controversias. Platón es, por tanto, un precursor de una tradición intelectualista que ha despreciado lo práctico y ha defendido el predominio de lo teórico y lo académico en la educación.
Por utópicas que pudieran parecer en el plano político, las propuestas platónicas han tenido un gran éxito en la historia de las instituciones educativas y en la definición de lo que se ha considerado educativamente valioso y se ha venido enseñando en los currículos escolares. En este sentido, el predominio educativo de la tradición platónica explica, al menos en parte, las razones del desprecio hacia la tecnología que ha sido dominante hasta momentos muy recientes de la historia de la educación. La tecnología, por su vinculación con las actividades artesanales de carácter práctico, ha sido merecedora del desprecio de las elites culturales como actividad inferior. La sospecha ha sido la actitud característica de la cultura clásica hacia la tecnológica (Mitcham, 1989). Se sospecha de la tecnología como una actividad propia de grupos inferiores, que, por mirar hacia lo real, se incapacitan para ver lo ideal. Y se sospecha también de la transformación tecnológica de la realidad porque es considerada como la voluntad de transgredir las leyes inmutables que gobiernan y deben gobernar el funcionamiento de la naturaleza.
Sin embargo, paradójicamente, es también en la obra de Platón donde se encuentra una de las más hermosas y profundas reflexiones sobre la inextricable conexión entre la técnica y la esencia de lo humano. En el Protágoras (320 d), un diálogo en el que se aborda la cuestión de los fines de la educación, Platón presenta una versión del mito de Prometeo en el que, quizá sin quererlo, describe la relación entre la actividad técnica y la gestación de lo humano. En el mito los dioses habían encargado a Epimeteo y a Prometeo el reparto de las facultades entre todos los animales antes del día señalado para su aparición sobre la tierra. Es Epimeteo quien se encarga de repartir de forma armoniosa las diversas características en las especies, conformando un mundo animal organizado según criterios de lo que hoy se llamaría adaptación al entorno y equilibrio ecológico. Sin embargo, Epimeteo se olvidó de la especie humana en su reparto. Fue esta deficiencia, esta cualidad de «mono a medio hacer» o de «mono desnudo», lo que en el mito impulsó a Prometeo a robar del taller de Hefesto (de la fragua de Vulcano que en la pintura de Velázquez no es otra cosa que un taller artesanal) el fuego y la sabiduría que le permitiría defenderse y sobrevivir. El fuego era en el mito algo reservado a los dioses. Es esa porción divina lo que hace de los seres humanos una especie a medio camino entre la naturaleza y la divinidad, un verdadero animal divino. Tan divino que es capaz de dominar el fuego, de construir artefactos y hasta mitos con los que explicar su propio origen.
Más allá del mito, el fuego representa esa cualidad que ha permitido a nuestros antepasados superar las limitaciones impuestas por su medio, evitando la inexorable ley de la naturaleza que condena a las demás especies a adaptarse al medio o desaparecer, y que, en el caso de la nuestra, ha llevado a que sea el propio medio el que ha sido adaptado a nuestras necesidades y deseos en un proceso de transformación continua que tiene su explicación en la técnica, en la capacidad práctica de transformar la realidad. Lo divino de los seres humanos podrá ser también el dominio del lenguaje o la capacidad para la abstracción y la creación de ideas y explicaciones a los fenómenos, pero con ello, y aún antes que ello, lo divino de los humanos es su cualidad para hacer cosas, para cambiar la realidad. Justamente lo que se ha atribuido siempre a los dioses: la capacidad de crear.

sábado, 26 de enero de 2008

FORMACIÒN DEL USUSARIO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

Cada día que pasa, Internet evoluciona a pasos agigantados hacia lo que hoy denominamos web 2.0. Es decir, una web mucho más participativa, imaginativa e innovadora donde la interrelación entre los usuarios es mucho más cercana e intuitiva. Para ello se han creado nuevas tecnologías como pueden ser los blogs, podcast, programacion AJAX, etc... Esta quincena investigaremos acerca de todas estas nuevas tecnologías que tienen mucho que decidir en el futuro de internet y por supuesto del Plan de Alfabetización Tecnológica de Extremadura.
Compartamos entre todos aquellos conocimientos que consideremos interesantes y sobre todo como podemos aplicar estas nuevas tecnologías en el desarrollo del futuro próximo del Plan. Orientemos estas investigaciones hacia Administración Tecnológica, Universidades Populares en red y en la Red, Red Iberoamericana para la Cooperación Tecnológica, es decir nuestros proyectos prioritarios. Y por supuesto también para las acciones locales y regionales que llevaremos a cabo.